Bog de primero de BGU "A"

 
UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

TRABAJOS DE LENGUA Y LITERATURA

CURSO: Primero de BGU paralelo "A"

FECHA: 2 de octubre del 2016                            SECCIÓN NOCTURNA

PROFESORA: Lcda. Beatriz Astudillo
Correo electrónico beticitaastu@gmail.com

 1.- Bienvenidos/as estimados/as jóvenes.
Les invito a empezar, seguir y avanzar  este curso con el mejor de los ánimos, el entusiasmo y los deseos de llegar a la meta, enriquecidos con nuevas experiencias que nos faciliten y vislumbren el siguiente trayecto de nuestra vida. 
2.-Empecemos con la reflexión de este video:  

3.- Con las frases que se exponen en el video, construya un slogan, un pensamiento, una oración o un párrafo, agregue nuevas ideas al mismo de su propia creación.
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4.- En este año nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos:
. Objetivos del área de Lengua y Literatura para el nivel de Bachillerato General Unificado
Al término del bachillerato, como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los estudiantes serán capaces de1:
OG.LL.1.
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción  de  una  sociedad  intercultural  y  plurinacional,  en  un  marco  de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales  y no  formales,  integrando los  conocimientos  sobre la estructura de la lengua oral  y utilizando  vocabulario  especializado,  según  la intencionalidad  del discurso.
OG.LL.5.
Leer  de  manera  autónoma y  aplicar estrategias  cognitivas  y  metacognitivas  de  comprensión,  según  el  propósito  de lectura.
OG.LL.6.
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7.
Producir  diferentes  tipos  de  texto,  con  distintos  propósitos   y  en  variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales  y funcionales de la lengua castellana  en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
ACTIVIDADES 1
 5.-PARA EMPEZAR: • ¿Cómo crees que el conocimiento de la lengua puede potenciar tu desempeño en otras disciplinas?
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Lectura
 El retorno de las jirafas
Hace catorce años, las jirafas de África occidental se hallaban al borde de la extinción. Un siglo de caza furtiva, guerras y destrucción del hábitat casi lograron destruir su territorio y su población: quedaban apenas cincuenta individuos. Pero hoy, según Julian Fennessy, de la Fundación para la Conservación de la Jirafa, más de 220 ejemplares conviven con 80 000 granjeros y aldeanos en un corredor de 240 kilómetros de longitud próximo a Niamey (Níger). ¿Cómo se explica esa increíble recuperación? El experto Pierre Gay apunta varias razones: los programas de conservación han contribuido mediante la concesión de micro- créditos y la asistencia agrícola a los lugareños, que los ha incentivado a no perjudicar a las jirafas. Además, en la zona abunda el alimento, como hojas de acacia y Combretum, y, por el contrario, escasean los depredadores, ya que los cazadores erradicaron hace tiempo a leones y leopardos. Por último, Níger prohibió la caza de jirafas en 1998, cuando comprendió que estos animales constituían un reclamo excepcional para el turismo: son las únicas comunidades que quedan en África occidental. No obstante, Fennessy advierte de cier- tos peligros: la tala ilegal de árboles continúa, y la población de jirafas debería superar los 400 individuos para sobrevivir a las enfermedades. Además, en algunos países vecinos, se han abatido ejemplares que habían abandona- d o esta zona protegida de Níger. El siguiente paso sería ampliar su extensión y confiar en una recuperación total.
Berlin, Jeremy. Diciembre de 2010. El retorno de las jirafas. National Geographic.
ACTIVIDADES 2
El retorno de las jirafas
 a. Identifica el tema del texto.
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b. Menciona dos ideas claves del texto.
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c. Responde: ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cuál es su finalidad comunicativa?
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 d. ¿A qué tipo de lector está dirigido el texto? ¿Crees que el texto es adecuado para ese tipo de lector?
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e. ¿Qué reacción provocó en ti el texto? Escribe las reflexiones que suscitó en ti la lectura.
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LECTURA
TEORÍA
CONCEPTOS BÁSICOS

TEXTO

nombre masculino

1. 1.

   Conjunto de enunciados que componen un documento escrito.
2. 2.

   Cuerpo de un escrito, prescindiendo de las notas, los comentarios, las portadas, las ilustraciones, etc.

   
   

   "en los márgenes hay unas glosas para facilitar la comprensión del texto"
3. 3.

   Enunciado o conjunto de enunciados orales o escritos que se somete a estudio lingüístico o filológico.

SUPERESTRUCTURA TEXTUAL

2.1. Superestructura narrativa

La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías:

• Presentación o Marco: implica una situación inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato.
• Episodio: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstáculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situación inicial (presentación del problema o conflicto), y su resolución (positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato.
• Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narración, lo que implica que ese evento es superado.

La identificación de las categorías expuestas se presenta en el siguiente texto:

Clara, de 19 años (personaje), ingresó al hospital de Segovia a consecuencia de una picadura de avispa en el dedo meñique del pie (problema). (PRESENTACIÓN).

Los médicos efectuaron una serie de maniobras para evitar la reacción alérgica (meta). Entre ellas administrarle un antídoto contra el veneno de avispas (acción). Sin embargo, los esfuerzos fueron inútiles porque el veneno le produjo una reacción alérgica (obstáculo), causándole la muerte por una falta de oxigenación del cerebro (resultado). (EPISODIO).

Los padres de la joven están consternados y aún no se explican la muerte tan repentina de su hija. (FINAL).

2. 2. Superestructura descriptiva

Las categorías de la superestructura descriptiva varían dependiendo de lo que se describe. Por esto, se distinguen diferentes tipos. Básicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la de escena, de objetos, de espacios y de personas. A pesar de esta diversidad, existe la categoría de atributo, que está presente en la mayoría de los tipos de descripciones.

En la descripción de objetos, personas y espacios, la categoría que posibilita la descripción es la de “atributo”. Es decir, se presenta la persona, el espacio o el objeto y se agregan los atributos necesarios para que la descripción sea completa.

No sucede lo mismo con la descripción de escena, ya que en este tipo de superestructura es central la acción que realizan los personajes. Así, se distinguen tres categorías básicas en la descripción de escena:

• Espacio.
• Personajes.
• Acciones.

El espacio alude al lugar en que se produce la escena, los personajes son los destacados en la escena y la acción expresa los actos de esos personajes. Es necesario distinguir entre los personajes centrales de la escena y aquellos que son parte del espacio; a estos últimos se los considera como secundarios.

La siguiente es una descripción de escena en que se presentan las categorías características de este tipo de superestructura.

En la playa había una pareja (PERSONAJES) que conversaba alegremente (ACCIÓN). Él estaba en traje de baño y ella en bikini, ambos eran jóvenes. Detrás de ellos se veían unos quitasoles, y personas jugando (PERSONAJES DEL ESPACIO). Más atrás, había cerros y casas (ESPACIO).

2.3. Superestructura expositiva

Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de tres categorías básicas.

• Introducción.
• Desarrollo.
• Conclusión.

La introducción expone el tema que se va a tratar. El desarrollo incluye los contenidos que permiten informar sobre el tema presentado en la introducción. Por último, en la conclusión se sintetiza lo desarrollado.

En el texto expositivo que se presenta a continuación se distinguen las categorías propias de este tipo de discurso.

Actualmente la basura es un problema en nuestro país, sin embargo, para poder enfrentar este problema es necesario conocer las estrategias que se han llevado a cabo en otros lugares (INTRODUCCIÓN).

En Japón y Alemania se ha usado la basura como generador de energía. Existen diferentes maneras de lograr que la basura se convierta en energía. Una forma es quemando los desperdicios, originando altas temperaturas que, mediante una caldera de vapor, mueven una turbina y producen corriente eléctrica. Otra forma es mediante los llamados “biodigestores”, que son enormes silos donde se tira basura orgánica - desperdicios de granjas o cloacas - que al descomponerse genera un gas que contiene metano y que se usa principalmente para calefaccionar viviendas o alimentar un pequeño generador (DESARROLLO).

En síntesis, la transformación de la basura en energía hace que el problema de la basura sea enfrentado de una manera productiva y creativa (CONCLUSIÓN).

2.4. Superestructura argumentativa

Las argumentaciones evidencian una estructura textual que está compuesta por:

• Tesis.
• Argumentos.
• Conclusión.

La tesis es la idea que se defiende a través de los argumentos. Estos son contenidos que apoyan la tesis planteada. Por su parte, la conclusión se deriva de los argumentos. Tanto los argumentos como la conclusión no deben contradecir la tesis, ya que si es así la argumentación no es efectiva.

El siguiente texto argumentativo presenta las categorías antes expuestas.

El drama del pueblo Kurdo no ha terminado (TESIS). Al finalizar la Guerra del Golfo fueron brutalmente reprimidos por Irak, (ARGUMENTO 1), como consecuencia de ello, marcharon hacia Turquía, donde nuevamente encontraron hostilidad. De hecho el gobierno turco emprendió acciones militares contra ellos (ARGUMENTO 2).

De este modo, los kurdos siguen siendo un pueblo perseguido que mantiene su destino errante (CONCLUSIÓN).

En síntesis, los distintos tipos de discursos evidencian superestructuras que los caracterizan y los diferencian. Estas tienen como función fundamental organizar el contenido en cada una de las categorías de la estructura textual, y cualquiera de ellas puede estar operando en un discurso enunciado en situación pública
.ACTIVIDAD 3 Ver el siguiente video sobre el ensayo:
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ACTIVIDAD 4
Conteste en su cuaderno o en sus hojas de actividades las siguientes preguntas:
a.-¿Qué es un ensayo?
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b.- ¿Cúal es la estructura de un ensayo?
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Lea el siguiente ensayo
Observa el siguiente ejemplo:
Tesis o postura que se defiende, Argumentación y conclusión

Parece una pena tener que envejecer y morir, pero evidentemente es inevitable.

Los  organismos como el nuestro están diseñados para envejecer y morir, porque nuestras células
están programadas por sus genes para que vayan experimentando estos cambios que llamamos envejecer. ¿Qué propósito tiene el envejecimiento? ¿Puede ser beneficioso? Al dividirse un organismo unicelular, cada una de las dos células hijas tiene los mismos genes que la célula original. Si los genes se transmitieran como copias perfectas, la naturaleza de la célula original jamás cambiaría por mucho que se dividiera.

Pero la copia no siempre es perfecta; de vez en cuando hay cambios fortuitos  («mutaciones») de modo que de una misma célula van surgiendo poco a poco distintas razas, variedades y, finalmente, especies («evolución»)

 Aquellas especies en las que las generaciones antiguas poseen células diseñadas para envejecer son mucho más eficientes a la hora de deshacerse de los miembros viejos y dejar el terreno expedito para los jóvenes. De este modo evolucionan más rápido y tienen más éxito. La desventaja de la longevidad está a la vista. Las sequoias y los pinos están casi extinguidos. El longevo elefante no tiene ni de lejos el éxito de la efímera rata.


Para bien de las especies (incluida la humana) lo mejor es que los viejos se mueran para que los jóvenes puedan vivir.


Asimov, Isaac , «¿Qué fin tiene envejecer?» (adaptación). Cien preguntas básicas sobre la ciencia.
Observa el siguiente ejemplo

ACTIVIDADES 5
a.-Escriba un ensayo argumentativo en el que se pueda evidenciar la introducción, el cuerpo y la conclusión.(Elija usted el tema)
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b.-Observe, lea y analice el siguiente mapa conceptual:

c.-Reproduzca este mapa conceptual en su cuaderno o en sus hojas destinadas a las actividades.
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EL GÉNERO ÉPICO
 El término épico, del latín epĭcus, se refiere a aquello perteneciente o relativo a la epopeya o a la poesía heroica. Este género poético presenta hechos legendarios o ficticios que se desarrollan en un tiempo y espacio determinados.

¿Qué te dicen estos nombres: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón? Sí, todos, salvo Plutón, son los planetas de nuestro Sistema Solar. Pero ¿sabes de dónde vienen esos nombres? Son los nombres en latín de algunos dioses griegos. Veamos:
Latin                           Griego                  Descripción
Mercurio                     Hermes                 Mensajero de los dioses
Venus                          Afrodita                Diosa del amor y la belleza
Tierra                          Gea                       Diosa madre
Marte                          Ares                      Dios de la guerra
Júpiter                         Zeus                     Dios del Olimpo
Saturno                       Cronos                  Dios del tiempo
Urano                         Urano                    Dios padre del cielo
Neptuno                      Poseidón               Dios de los mares
Plutón                         Hades                    Dios del inframundo
En la mitología griega, los dioses tienen una relación muy directa con los seres humanos; pueden decidir sobre su vida, modifican la realidad para favorecerlos o desfavorecerlos, e incluso algunos personajes divinos se relacionaron con mortales. Tal es el caso de la nereida Tetis, que se casó con Peleo, un mortal. De una unión de esta naturaleza resulta un semidiós, un personaje con características extraordinarias, pero que sigue siendo mortal. De esta unión en particular, la de Tetis y Peleo, nació el gran Aquiles.

En la Grecia antigua surgieron las primeras manifestaciones de pensamiento filosófico. Los principales representantes de esta nueva racionalidad fueron Tales de Mileto, Sócrates, Platón y Aristóteles. En el mundo griego los filósofos, lejos de vivir encerrados en un estudio, actuaban como maestros en los asuntos más importantes de la vida, desde la política y el dinero hasta la amistad o el amor.
 Los poemas épicos
 La épica es uno de los tres géneros literarios clásicos, y podríamos decir que es la versión antigua de la narrativa moderna. Ahora, los escritores narran sus historias a través de cuentos y novelas, sobre cualquier tema que ellos escojan; en la Antigüedad, las únicas historias que eran dignas de ser narradas eran las que contaban las hazañas de los héroes. Pero, si narran las historias de los héroes, ¿por qué se llaman poemas épicos? Como te has de imaginar, en la época en la que fueron creadas estas historias (alrededor del siglo VIII a. C.), la forma más efectiva de transmisión de información era la oralidad. Existían unas personas (los aedos) encargadas de contar estas historias épicas (epopeyas) de población en población. Las historias, sin embargo, no estaban escritas en prosa, sino en verso, porque la rima y el ritmo ayudaban a los aedos a memorizar con más facilidad miles y miles de versos. El más famoso de los aedos fue Homero, a quien se le atribuyen los poemas épicos más reconocidos e influyentes en la historia de la literatura: La Ilíada y La Odisea. Cuando Roma se convirtió en una potencia mundial, expandió su poder también sobre Grecia, donde los romanos descubrieron una riquísima cultura literaria, que decidieron conservar. Como los romanos eran muy orgullosos de su lengua, cambiaron todos los nombres griegos al latín, tal como figura en el cuadro, y crearon sus propias historias. Un poeta romano muy importante en la historia de la literatura fue Virgilio, quien, a partir de la lectura de las epopeyas griegas, creó otra obra maestra del género épico: La Eneida


A continuación, leeremos un célebre fragmento de La Odisea. Esta obra narra las increíbles aventuras del héroe griego Ulises, quien, tras diez años de lucha en la guerra de Troya, emprende un largo viaje para volver a Ítaca, su tierra natal. El fragmento que tenemos a continuación es la adaptación de una de las aventuras más conocidas de Ulises y sus compañeros en el viaje de regreso a su patria, Ítaca. En esta aventura, Ulises y sus hombres se enfrentan a un enemigo mucho más fuerte que ellos. ¿Cómo crees que podrían derrotarlo?
Más maña que fuerza
Traía este hombre una gran carga de leña seca para preparar su comida, y la descargó dentro de la cueva con tal estruendo que nos refugiamos apresuradamente en lo más recóndito de la misma. Luego, encendió el fuego y al vernos hizo estas preguntas: «¡Oh, forasteros! ¿Quiénes sois y de dónde llegasteis navegando por húmedos caminos?». Nos infundía temor su voz grave y su aspecto monstruoso. Yo le respondí de esta manera: «Somos aquellos a quienes los vientos extraviaron al salir de Troya. Deseamos volver a la patria y nos preciamos de ser guerreros de Agamenón, venimos a abrazar tus rodillas por si quisieras presentarnos los dones de la hospitalidad y hacernos algún otro regalo, como es costumbre entre los huéspedes». El gigante me respondió enseguida con ánimo cruel: «¡Oh forastero! Eres un simple o vienes de lejanas tierras cuando me exhortas a temer a los dioses y a guardarme de su cólera, yo no te perdonaría ni a ti ni a tus compañeros por temor a la enemistad de Zeus». De repente levantose el cíclope y agarró a dos de mis compañeros, después los arrojó como si fueran cachorros, y del golpe les despedazó los miembros. Después se preparó una cena con ellos y comió como un león, no dejando ni los intestinos ni los huesos. Cuando se descubrió la hija de la mañana, el cíclope encendió el fuego y ordeñó las ovejas. Seguidamente echó mano a otros dos compañeros y, como hizo la noche anterior, se aparejó con ellos su almuerzo. Quedé meditando siniestros planes para vengarme de la muerte de mis cuatro compañeros. Al fin me pareció que la mejor solución sería la siguiente: sobre el establo había una gran clava de olivo, semejante al mástil de un negro y ancho bajel de transporte. Corté una estaca que mis compañeros pulieron. Luego la endurecí con el fuego y la oculté bajo el estiércol. A suertes elegimos tres compañeros que juntamente conmigo clavarían la estaca en el único ojo del cíclope cuando el sueño lo rindiese. Por la tarde volvió el cíclope, ordeñó las 35 ovejas y cabras, agarró a otros dos compañeros y, con ellos, se aparejó la cena.

Entonces, aproximándome con una copa de vino, le dije: «Toma, cíclope, bebe vino, ya que comiste carne humana, a fin de que sepas qué bebida se guardaba en nuestro buque». Tomó el vino y lo bebió. Le gustó tanto que me pidió más. «Dame más vino —clamaba Polifemo— y hazme saber tu nombre para que te ofrezca un don hospitalario». Volví a ofrecerle el negro vino y se bebió tres copas. Y cuando los vapores del vino envolvieron su mente, le dije con suavidad: «¡Cíclope! Preguntas cuál es mi nombre y voy a decírtelo, pero dame el presente de hospitalidad que me has prometido. Mi nombre es Nadie, y Nadie me llaman mi madre, mi padre y mis compañeros todos». «Pues a Nadie me lo comeré el último —respondió Polifemo—: tal es mi don hospitalario». Se echó hacia atrás y cayó de espaldas, se durmió al poco rato. Entonces puse la estaca al fuego y cuando comenzó a arder la hinqué, con la ayuda de tres compañeros, en el ojo del cíclope, haciéndola girar rápidamente, con lo que la sangre comenzó a brotar abundantemente. El cíclope, gimiendo por los dolores, anduvo a tientas, quitó el peñasco de la puerta y se sentó en la entrada, tendiendo los brazos esperando así atraparnos si salíamos. Resolví toda clase de engaños y al fin me pareció lo mejor que cada uno de nosotros se agarrara en una oveja; y así, agazapados en su lanudo vientre, aguardamos, profiriendo suspiros, la aparición de la divina Aurora. Cuando se descubrió la hija de la mañana los machos salieron presurosos a pacer, y las hembras, como no se las había ordeñado, balaban en el corral. Su amo, afligido por los dolores, palpaba el lomo a todas las reses y no advirtió que mis compañeros iban atados a los pechos de los animales. «¡Carnero querido! —gemía Polifemo— ¿Por qué sales de la gruta el postrero del rebaño? Nunca te quedaste detrás de las ovejas, sino que siempre ibas delante. Sin duda echarás de menos el ojo de tu señor, a quien cegó un hombre malvado. ¡Si tuvieras sentimientos y pudieses hablar para indicarme dónde está Nadie! Pronto lo molería a golpes, y mi corazón se aliviaría».

Cuando estuvimos algo apartados de la cueva, nos soltamos del ganado, no sin llevarlo dando rodeos hasta la nave. Los demás compañeros se alegraron de ver que nos habíamos librado de la muerte y empezaron a gemir y llorar por los demás. Se embarcaron en seguida y, sentándose por orden en los bancos, tornaron a batir los remos sobre el espumoso mar. Y cuando ya estuvimos lo bastante alejados de la playa como para no temer nada de los cíclopes, dije estas mordaces palabras: «¡Cíclope! No debieras emplear tu gran fuerza para comer a los amigos de un varón indefenso. Las consecuencias de tus malas acciones habían de alcanzarte, ¡oh cruel!, ya que no temiste devorar a tus huéspedes; por eso, Zeus y los demás dioses te han castigado».
ACTIVIDADES
PALABRAS CLAVES
• estruendo: Ruido grande.
 • recóndito: Muy escondido. 
• infundir: Despertar.
 • Agamenón: Jefe de los griegos en la guerra de Troya. 
• exhortar: Animar, incitar.
 • cólera: Ira, enfado.
 • cíclope: Gigante de la mitología griega con un solo ojo. 
• aparejar: Preparar.
• pacer: Pastar en el campo. 
• bajel: Barco. 
• clava: Palo.
 •mordaces: Malignas, crueles.
 • Agazapados: Esconder, ocultar
 • Profiriendo: Pronunciar, decir, articular palabras o sonidos. Ofrecer, prometer, proponer.
 • Balaban: Dar balidos. Suspirar

1.-Responde las siguientes preguntas sobre la lectura.

 a. ¿Dónde se refugian los protagonistas y a quién encuentran allí?
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 b. ¿Qué petición le hace Ulises al cíclope y cómo reacciona este último?
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 c. ¿Cuál es el acto más cruel al que asisten los navegantes?
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 d. ¿Cómo consiguen herir al gigante?

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 e. ¿De qué astuta manera escapan de la cueva?
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2. Realiza las siguientes actividades.
a. Escribe con qué palabras y expresiones resalta el autor el carácter feroz y monstruoso de Polifemo.
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b. Redacta una descripción del cíclope tal y como tú te lo imaginas.
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3. La Odisea es una obra que se enmarca dentro de la mitología griega. La literatura mitológica suele presentar unos elementos comunes. Fíjate en los siguientes y justifica cómo se los expresa en la lectura.
 • Narran hazañas de héroes.
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 • Aparecen elementos fantásticos y seres sobrenaturales.
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 • Infunden valores o lecciones morales.
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 4. Especifica a qué se refieren estas metáforas utilizadas en el texto:
 • «Cuando se descubrió la hija de la mañana».
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 • «Y cuando los vapores del vino envolvieron su mente».
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Para finalizar

1.-Lee el siguiente fragmento de un ensayo escrito por el escritor romano Lucio Séneca, y a continuación escribe en pocas palabras cuál es la contradicción que se expone en ese párrafo.


Todos los hombres, hermano Galión, quieren vivir felices, pero al ir a descubrir lo que hace feliz la vida, van a tientas, y no es fácil conseguir la felicidad en la vida, ya que se aleja uno tanto más de ella cuanto más afanosamente se la busque, si ha errado el camino, si éste lleva en sentido contrario, la misma velocidad aumenta la distancia.
 2 Responde.
 a. ¿Por qué los poetas utilizan figuras literarias de contradicción? ¿Cómo se benefician de esta propiedad del lenguaje? b. ¿Las palabras: calculadora (aparato para realizar operaciones matemáticas) y calculadora (adjetivo que designa a una persona que considera algo con cuidado) son homónimas? Explica tu respuesta. c. ¿Sobre qué hablan los textos épicos?
3.-¿Crees que el siguiente párrafo corresponde a un ensayo argumentativo o expositivo? Justifica tu respuesta
Podemos formular, sin temor a equivocarnos, la siguiente generalización: la ciencia y la tecnología, así como la gente que dedica su vida a ellas, deben ser tratadas como benefactores de la humanidad. Son varias las razones que nos pueden llevar a esa generalización, pues la ciencia y la tecnología le han permitido a la humanidad avanzar y mejorar sus condiciones de vida.
4.-¿Cuál de las siguientes definiciones de épica es la correcta? 
a. Es uno de los tres géneros literarios clásicos en el cual el autor narraba las hazañas de los héroes.
 b. Se refiere a los poemas que se escribían en la antigüedad, que abordaban una variedad de temáticas como el amor, la muerte, la guerra. 
c. Era el nombre con el que se conocía a las antiguas guerreras.
Resumen
Contradicciones y ambiguedades
 Contradicción: Es utilizada para exponer situaciones confusas.
 Ambigüedad: Es una propiedad del lenguaje. La podemos encontrar en los casos de homonimia. Las palabras homónimas son aquellas que escribimos igual pero tienen significados diferentes y no relacionados entre sí.
 Ambas pueden ser una herramienta útil al momento de expresarse; sin embargo, hay que cuidar no utilizarlas de forma que entorpezcan el proceso de la comuniación.
 Dos textos opuestos
 El texto expositivo: Pretende transmitir información de manera clara, sin emitir juicios ni opiniones.
 El texto argumentativo: Parte de un hecho real que suscite una opinión. El autor sustenta esa opinión con argumentos.
La estructura del ensayo argumentativo es: tesis, argumentación, conclusión.

La página web
La lengua no es estática, está sujeta a los cambios que requiera la comunidad de hablantes. 
Una de las innovaciones más importantes que Internet y la página web han traído a la cultura escrita es la posibilidad de hipervincular textos.
El género épico
 La épica es uno de los tres géneros literarios clásicos, y podríamos decir que es la versión antigua de la narrativa.
 El más famoso de los aedos fue Homero, a quien se le atribuyen los poemas épicos más reconocidos e influyentes en la historia de la literatura: La Ilíada y La Odisea.
 Gramática
 La coma sirve para: a) Separar los elementos de una enumeración. b) Destacar el vocativo. c) Intercalar una explicación o aclaración. d) Omitir el verbo de una oración. e) Separar expresiones como: es decir, sin embargo, en primer lugar, además, etc.


EVALUACIÓN
Reflexiona y autoevalúate en tu cuaderno:
• Trabajo personal 

¿Cómo ha sido mi actitud frente al trabajo?
¿He cumplido mis tareas?
¿Qué aprendí en esta unidad?
TRABAJO EN EQUIPO
frente al trabajo?
¿He compartido con mis compañeros y compañeras?
¿He respetado las opiniones de los demás?
• Escribe la opinión de tu familia.
 Pide a tu profesor o profesora sugerencias para mejorar y escríbelas.