Décimos "A" y "B"

UNIDAD EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS

TRABAJO DE LENGUA Y LITERATURA

CURSO: Décimos "A" y "B"

FECHA: 2 de octubre del 2016                           

SECCIÓN NOCTURNA

PROFESORA: Lcda. Beatriz Astudillo

Correo electrónico beticitaastu@gmail.com

 1.- Bienvenidos/as estimados/as jóvenes.

Les invito a empezar, seguir y avanzar  este curso con el mejor de los ánimos, el entusiasmo y los deseos de llegar a la meta, enriquecidos con nuevas experiencias que nos faciliten y vislumbren el trayecto de nuestra vida. 

a.-Veamos el siguiente video:

ACTIVIDAD 1
Escriba un comentario del video. Puede ser un párrafo con un mínimo de cinco oraciones.
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 Lea atentamente el siguiente texto

 

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: Técnicas para la Comunicación Eficaz

Autor: Angel A. Marcuello García

1. LA COMUNICACIÓN

Somos primordialmente seres “sociales”, en el sentido de que pasamos la mayor parte de nuestras vidas con otras personas. Por consiguiente, es importante aprender a entenderse con los otros y a funcionar adecuadamente en situaciones sociales. Ciertas habilidades de comunicación nos ayudan a mejorar las relaciones interpersonales.
La comunic
ación es el acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información. En la comunicación intervienen diversos elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso.




                

• Emisor: La persona (o personas) que emite un mensaje.
• Receptor: La persona (o personas) que recibe el mensaje.
• Mensaje: Contenido de la información que se envía.
• Canal: Medio por el que se envía el mensaje.
• Código: Signos y reglas empleadas para enviar el mensaje.
• Contexto: Situación en la que se produce la comunicación.

La comunicación eficaz entre dos personas se produce cuando el receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor.

2. TIPOS DE COMUNICACIÓN

Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías: la comunicación verbal y la comunicación no verbal:

• La comunicación verbal se refiere a las palabras que utilizamos y a las inflexiones de nuestra voz (tono de voz).
• La comunicación no verbal hace referencia a un gran número de canales, entre los que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal.

Comunicación verbal

• Palabras (lo que decimos)
• Tono de nuestra voz

Comunicación no verbal

• Contacto visual
• Gestos faciales (expresión de la cara)
• Movimientos de brazos y manos
• Postura y distancia corporal

Pese a la importancia que le solemos atribuir a la comunicación verbal, entre un 65 % y un 80 % del total de nuestra comunicación con los demás la realizamos a través de canales no verbales. Para comunicarse eficazmente, los mensajes verbales y no verbales deben coincidir entre sí. Muchas dificultades en la comunicación se producen cuando nuestras palabras se contradicen con nuestra conducta no verbal. Ejemplo:

• Un hijo le entrega un regalo a su padre por su cumpleaños y éste, con una expresión de decepción, dice: “Gracias, es justo lo que quería”.
• Un chico encuentra a su mejor amigo por la calle y, cuando le saluda, el otro le devuelve el saludo con un frío y seco “hola” y desvía la mirada.

3. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZ

Todos conocemos y podríamos citar en teoría cuales son los principios básicos para lograr una correcta comunicación, pero, tal vez por sonar a perogrullo, frecuentemente nos olvidamos de ellos. Algunas de las estrategias que podemos emplear son tan sencillas como las siguientes:

3.1. La escucha activa

Uno de los principios más importantes y difíciles de todo el proceso comunicativo es el saber escuchar. La falta de comunicación que se sufre hoy día se debe en gran parte a que no se sabe escuchar a los demás. Se está más tiempo pendiente de las propias emisiones, y en esta necesidad propia de comunicar se pierde la esencia de la comunicación, es decir, poner en común, compartir con los demás. Existe la creencia errónea de que se escucha de forma automática, pero no es así. Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace al hablar y también del que se ejerce al escuchar sin interpretar lo que se oye. Pero, ¿qué es realmente la escucha activa?.
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar?. Existen grandes diferencias. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.
Elementos que facilitan la escucha activa:

• Disposición psicológica: prepararse interiormente para escuchar. Observar al otro: identificar el contenido de lo que dice, los objetivos y los sentimientos.
• Expresar al otro que le escuchas con comunicación verbal (ya veo, umm, uh, etc.) y no verbal (contacto visual, gestos, inclinación del cuerpo, etc.).

Elementos a evitar en la escucha activa:

• No distraernos, porque distraerse es fácil en determinados momentos. La curva de la atención se inicia en un punto muy alto, disminuye a medida que el mensaje continua y vuelve a ascender hacia el final del mensaje, Hay que tratar de combatir esta tendencia haciendo un esfuerzo especial hacia la mitad del mensaje con objeto de que nuestra atención no decaiga.
• No interrumpir al que habla.
• No juzgar.
• No ofrecer ayuda o soluciones prematuras.
• No rechazar lo que el otro esté sintiendo, por ejemplo: "no te preocupes, eso no es nada".
• No contar "tu historia" cuando el otro necesita hablarte.
• No contraargumentar. Por ejemplo: el otro dice "me siento mal" y tú respondes "y yo también".
• Evitar el "síndrome del experto": ya tienes las respuestas al problema de la otra persona, antes incluso de que te haya contado la mitad.

Habilidades para la escucha activa:
Mostrar empatía: Escuchar activamente las emociones de los demás es tratar de "meternos en su pellejo" y entender sus motivos. Es escuchar sus sentimientos y hacerle saber que "nos hacemos cargo", intentar entender lo que siente esa persona. No se trata de mostrar alegría, si siquiera de ser simpáticos. Simplemente, que somos capaces de ponernos en su lugar. Sin embargo, no significa aceptar ni estar de acuerdo con la posición del otro. Para demostrar esa actitud, usaremos frases como: “entiendo lo que sientes”, “noto que...”.
Parafrasear. Este concepto significa verificar o decir con las propias palabras lo que parece que el emisor acaba de decir. Es muy importante en el proceso de escucha ya que ayuda a comprender lo que el otro está diciendo y permite verificar si realmente se está entendiendo y no malinterpretando lo que se dice. Un ejemplo de parafrasear puede ser: “Entonces, según veo, lo que pasaba era que...”, “¿Quieres decir que te sentiste...?”.
Emitir palabras de refuerzo o cumplidos. Pueden definirse como verbalizaciones que suponen un hala¬go para la otra persona o refuerzan su discurso al transmitir que uno aprueba, está de acuerdo o comprende lo que se acaba de decir. Algunos ejemplos serían: "Esto es muy divertido"; "Me encanta hablar contigo" o "Debes ser muy bueno jugando al tenis". Otro tipo de frases menos directas sirven también para transmitir el interés por la conversación: "Bien", "umm" o "¡Estupendo!".
Resumir: Mediante esta habilidad informamos a la otra persona de nuestro grado de comprensión o de la necesidad de mayor aclaración. Expresiones de resumen serían:

• "Si no te he entendido mal..."
• "O sea, que lo que me estás diciendo es..."
• "A ver si te he entendido bien...."

Expresiones de aclaración serían:

• "¿Es correcto?"
• "¿Estoy en lo cierto?"

3.2. Algunos aspectos que mejoran la comunicación:

• Al criticar a otra persona, hablar de lo que hace, no de lo que es. Las etiquetas no ayudan a que la persona cambie, sino que refuerzan sus defensas. Hablar de lo que es una persona sería: "te has vuelto a olvidar de sacar la basura. Eres un desastre"; mientras que hablar de lo que hace sería: "te has vuelto a olvidar de sacar la basura. Últimamente te olvidas mucho de las cosas".
• Discutir los temas de uno en uno, no "aprovechar" que se está discutiendo, por ejemplo sobre la impuntualidad de la pareja, para reprocharle de paso que es un despistado, un olvidadizo y que no es cariñoso.
• No ir acumulando emociones negativas sin comunicarlas, ya que producirían un estallido que conduciría a una hostilidad destructiva.
• No hablar del pasado. Rememorar antiguas ventajas, o sacar a relucir los “trapos sucios” del pasado, no sólo no aporta nada provechoso, sino que despierta malos sentimientos. El pasado sólo debe sacarse a colación constructivamente, para utilizarlo de modelo cuando ha sido bueno e intentamos volver a poner en marcha conductas positivas quizá algo olvidadas. Pero es evidente que el pasado no puede cambiarse; por tanto hay que dirigir las energías al presente y al futuro.
• Ser específico. Ser específico, concreto, preciso, es una de las normas principales de la comunicación. Tras una comunicación específica, hay cambios; es una forma concreta de avanzar. Cuando se es inespecífico, rara vez se moviliza nada. Si por ejemplo, nos sentimos solos/as y deseamos más tiempo para estar con nuestra pareja, no le diga únicamente algo así: “No me haces caso”, “Me siento solo/a”, “Siempre estás ocupado/a”. Aunque tal formulación exprese un sentimiento, si no hacemos una propuesta específica, probablemente las cosas no cambiarán. Sería apropiado añadir algo más. Por ejemplo: “¿Qué te parece si ambos nos comprometemos a dejar todo lo que tenemos entre manos a las 9 de la noche, y así podremos cenar juntos y charlar?”.
• Evitar las generalizaciones. Los términos "siempre" y "nunca" raras veces son ciertos y tienden a formar etiquetas. Es diferente decir: "últimamente te veo algo ausente" que "siempre estás en las nubes". Para ser justos y honestos, para llegar a acuerdos, para producir cambios, resultan más efectivas expresiones del tipo: “La mayoría de veces”, “En ocasiones”, “Algunas veces”, “Frecuentemente”. Son formas de expresión que permiten al otro sentirse correctamente valorado.
• Ser breve. Repetir varias veces lo mismo con distintas palabras, o alargar excesivamente el planteamiento, no es agradable para quién escucha. Produce la sensación de ser tratado como alguien de pocas luces o como un niño. En todo caso, corre el peligro de que le rehúyan por pesado cuando empiece a hablar. Hay que recordar que: “Lo bueno, si breve, dos veces bueno”.
• Cuidar la comunicación no verbal. Para ello, tendremos en cuenta lo siguiente:
  • La comunicación no verbal debe de ir acorde con la verbal . Decir " ya sabes que te quiero" con cara de fastidio dejará a la otra persona peor que si no se hubiera dicho nada.
  • Contacto visual. Es el porcentaje de tiempo que se está mirando a los ojos de la otra persona. El contacto visual debe ser frecuente, pero no exagerado.
  • Afecto. Es el tono emocional adecuado para la situación en la que se está interactuando. Se basa en índices como el tono de voz, la expresión facial y el volumen de voz (ni muy alto ni muy bajo).
• Elegir el lugar y el momento adecuados. En ocasiones, un buen estilo comunicativo, un modelo coherente o un contenido adecuado pueden irse al traste si no hemos elegido el momento adecuado para transmitirlo o entablar una relación. Es importante cuidar algunos aspectos que se refieren al momento en el que se quiere establecer la comunicación:
  • El ambiente: el lugar, el ruido que exista, el nivel de intimidad...
  • Si vamos a criticar o pedir explicaciones debemos esperar a estar a solas con nuestro interlocutor.
  • Si vamos a elogiarlo, será bueno que esté con su grupo u otras personas significativas.
  • Si ha comenzado una discusión y vemos que se nos escapa de las manos o que no es el momento apropiado utilizaremos frases como: “si no te importa podemos seguir discutiendo esto en... más tarde”.

BIBILIOGRAFIA:

• DE LAS HERAS RENERO, Mª DOLORES Y COLS. Programa Discover. Junta Castilla y León.
• E. CABALLO, VICENTE. Manual de evaluación y tratamiento de las habilidades sociales. SIGLO XXI. 1999.

 2.- Conteste:

¿Por qué es importante el desarrollo de las destrezas de la comunicación: leer, hablar, escribir y escuchar?

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LECTURA

1.-Lea estos dos poemas con atención. Luego, contesta las preguntas que le propongo.

Definiendo el amor  

- Poemas de Francisco de Quevedo

Es hielo abrasador, es fuego      helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
              Es un descuido que nos da      cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
              Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parasismo,
enfermedad que crece si es curada.
              Éste es el niño Amor, éste es      tu abismo:
mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo.

 Cien sonetos de amor

Soneto LXVI

Pablo Neruda

No te quiero sino porque te quiero
y de quererte a no quererte llego
y de esperarte cuando no te espero
pasa mi corazón del frío al fuego.

Te quiero sólo porque a ti te quiero,
te odio sin fin, y odiándote te ruego,
y la medida de mi amor viajero
es no verte y amarte como un ciego.

Tal vez consumirá la luz de Enero,
su rayo cruel, mi corazón entero,
robándome la llave del sosiego.

En esta historia sólo yo me muero
y moriré de amor porque te quiero,
porque te quiero, amor, a sangre y fuego.

2.- Contesta:

a. ¿Qué tema tienen en común los dos poemas?

• la contradicción del amor
• la pasión desbordada de un enamorado
• la definición del amor

 b. En cuanto a la forma de los dos poemas 

• Los dos son sonetos que cumplen con todas ls reglas métricas.
• Solo el soneto de Neruda cumple con las reglas métricas.
• la pasión desbordada de un enamorado.
  

c.-¿Cómo es la rima en el soneto de Neruda?

• Asonante
• Consonante
• No tiene rima

d.-¿Cuál es la figura dominante en el verso " Es hielo abrasador, es fuego helado"?

• Antítesis
• Anáfora
• Sinécdoque

Las tipologías textuales que se desarrollan en el área de Lengua y Literatura, según la AFCEGB

Texto

Según el diccionario de la RAE, un texto es un "conjunto de palabras que componen un documento escrito. Es una unidad de significación formada por unidades lingüísticas relacionadas entre sí, gracias a una organización y significado.Es un producto oral o escrito que cumple de un objetivo específico de comunicación.

Contexto

El contexto es el conjunto de circunstancias que rodean a la producción y comunicación de un text, y que determina su significación. Por eso decimos que las palabras adquieren su significado dentro del contexto. 

Tramas textuales básicas

Se reconocen seis tramas textuales básicas que son: La conversación, la narración, la descripción, instrucciones, exposición y argumentación.

Trama Narrativa

Este tipo de textos cumple con el objetivo de narrar un hecho. El texto narrativo presenta una serie de sucesos que ocurren en un tiempo y espacio determinados. Las acciones que se narran están encadenadas por relaciones de causa y efecto antecedente-consecuencia. Las narraciones son de dos tipos: reales y ficticias. Ejemplos de textos reales son las noticias y reportajes; en cambio, son ejemplos de textos narrativos ficticios los cuentos y las novelas.

Elementos de la narración

Según, Todorov (1969), la secuencia narrativa está constituida por cinco momentos:

Situación Inicial,que presenta un espacio y un tiempo determinado, los personajes y los antecedentes de los que surge la acción.

Nudo o complicación, que consiste en una progresión ascendente de incidentes y episodios que complican la acción hasta un punto máximo o clímax, lo que mantiene la intriga del relato.

Desenlace,que muestra el cambio de situación y la resolución del conflicto.

Situación final,que muestra el nuevo estado que se ha producido como resultado de los hechos y acciones ocurridas.

Trama descriptiva

Cumple con la intencionalidad de expresar cómo es un objeto de la realidad o de la ficción. Señala las características que le pertenecen a un objeto. La descripción puede ser objetiva cuando presenta exclusivamente la realidad sin que se incluyan elementos subjetivos de quie describe: impresiones, evaluaciones y valoraciones de lo que se describe. Es una manera de pintar con palabras 

Trama expositiva

La trama expositiva cumple con el objetivo de transmitir información; por lo tanto, se centra en el contenido que debe ser fácilmente comprendido por el receptor. La información debe presentarse ordenada y jerarquizada, de manera que se reconozcan las relaciones que se producen entre las ideas: causa-efecto; antecedente- consecuencia. Es propia de los libros de texto, de las enciclopedias, de los reportajes informativos,pues en ellos la intencionalidad del emisor es informar, al mismo tiempo que analizar y explicar hechos, fenómenos y conceptos.

Trama argumentativa

La trama argumentativa tiene como finalidad presentar una posición frente a un asunto, con apoyo de razones suficientes para convencer al destinatario acerca de la validez del punto de vista que se defiende. Posee una organización básica que parte de la presentación del tema que se comenta, seguido de la tesis, que es el punto de vista que se defiende, los argumentos que sirven para sustentar la tesis, y la conclusión, que presenta la posición final frente al tema.

La trama argumentativa es propia de distintos tipos de textos, en los cuales se busca persuadir a la audiencia: solicitudes, editoriales, cartas al director, ensayos de distintos tipos, entre otros. 

        El ensayo

Un ensayo es un texto argumentativo que desarrolla un solo tema y que posee varios párrafos de extensión.

Ensayo Expositivo:

El ensayo expositivo es muy utilizado en contextos académicos universitarios.  En los cursos de historia, filosofía, economía, leyes y política, entre otros, se redactan muchos trabajos de tipo expositivo. También puede verse en los artículos de revista y en los periódicos, así como en cualquier otro medio de información textual. Existen cursos en los que se tienen que redactar monografías. Precisamente, estos trabajos lo que hacen es exponer en forma clara y simple lo que el estudiante ha comprendido en sus clases o en sus búsquedas individuales.

Exposición lo que significa es explicar. Su función principal se centra en definir, informar, explicar, aclarar, discutir, probar y recomendar algo en cuestión.  La exposición recurre a la razón y el entendimiento en una forma lógica para presentar la información. En ella es que el estudiante ofrece una explicación sobre un tema, cosa, situación o evento de importancia para él. Exponer significa contestar lo siguiente: ¿Qué es?,  ¿Cómo se hace?,  ¿Cuál es su importancia?,  ¿Qué significa?,  ¿Cuándo sucedió?,  ¿Cuál es su función?,  y  ¿Qué importancia tiene?  Como se ve, pueden utilizarse éstas y muchas preguntas más que expliquen algo en forma clara y sencilla.

Sin embargo, el alumno debe de evitar caer en situaciones en las que expone sus puntos de vista, ya que podría estar recurriendo a elementos de la argumentación. Las frases como: "Yo pienso o creo que...",  "Yo opino que...",   "Me parece que...",  "Entiendo que...",  deben ser excluidas para evitar entrar en una integración de ambos tipos de ensayos simultáneamente.Ejemplo de un ensayo expositivo:

El ciclón o huracán del caribe

Entre los diversos fenómenos de la atmósfera que algunas veces alteran la vida normal del hombre antillano, el ciclón tropical o huracán resulta el más grandioso, imponente y desolador.  Otros fenómenos de la región son: temblores de tierra, vaguadas, tornados, sequías e inundaciones.

La potencia de los ciclones tropicales es extraordinaria.  Su vida, a veces, considerablemente larga, no se cuenta por horas, sino por días y al cruzar sobre una región dejan a su paso desolación, miseria, hambre y luto en muchísimos hogares.

Los ciclones tropicales juegan indiscutiblemente un papel muy importante en el desarrollo social, económico y cultural del Caribe. Amenazan la región durante los meses de junio a noviembre con mayores posibilidades en agosto, septiembre y octubre.  Muchos puertorriqueños recuerdan con respeto y dolor los estragos causados a la economía del país por los huracanes de San Felipe (1928), de San Ciprián (1931) y más recientemente, de Hugo (1989).  De igual forma, la infrahistoria de las islas está muy relacionada con la de sus temporadas, sequías, vaguadas, inundaciones, ya que muchos campesinos acostumbran, desde tiempos lejanos, a recordar los sucesos más importantes de sus vidas tales como los nacimientos, los bautismos, los casamientos y las muertes con la ocurrencia de algún huracán o mal tiempo.  Nuestra literatura antillana se nutre de toda esa realidad climatológica y hay numerosos cuentos y poemas que giran en torno de sequías, inundaciones, tormentas ciclones, etc.

Tomado del libro de:  García E. (1992). Español práctico.  Editorial Plaza Mayor, Río Piedras, P.R.

El ensayo argumentativo 
Es un texto que utiliza la argumentación. Expone puntos de vista personales y presenta razones para convencer al lector de la validez y acierto de las afirmaciones. La corrección en el empleo del idioma es característica del ensayo. Su extensión es variable: puede presentarse desde un texto corto hasta un libro completo. No hay limitaciones en el tema, igual puede ser científico, como filosófico, literario o político. el ensayo consta de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

 

                      Actividades                                     

Escriba un ensayo argumentativo del tema que usted prefiera y conozca. Recuerde que debemos partir del tema, la tesis o punto de vista y los argumentos que lo sustentan.

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El significado de las palabras

 

EJERCICIOS

Ejercicios de denotación y connotación

I.-De las expresiones que se presentan a continuación, señale, al costado derecho, la alternativa que Contiene significación DENOTATIVA:

a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar.
b) Recibió una lluvia de críticas.
c) Llueve mucho en esta región.
d) Esa lluvia de preguntas lo atormentó.
e) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables
a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños.
b) Para triunfar no tienes que tirar la toalla tan pronto.
c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón.
d) El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo
e) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo
II.- Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:
a) Los niños lloran por el juguete perdido.
b) Los hombres cuando son derrotados también lloran.
c) Los agricultores talan dos robles.
d) La familia Robles solucionó sus problemas económicos.
e) Ten cuidado con los rayos solares
d) Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido.
c) Todos saben que la luz es tísica y la sombra es gorda.
b) Luz Marina no llego a tiempo.
a) La luz es un fenómeno físico.
e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños

III.- En el siguiente cuadro, indica con una X, si la expresión es denotativa o connotativa

Expresiones	Denotación	Connotación
Es un hombre de recto proceder.
Veo un futuro muy negro.
Lo operaron del corazón.
Te admiro por tu corazón bondadoso.
Debes trazar una línea recta.
Debo cargar con la cruz de mis problemas.
Trae más hielo para las bebidas.
Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti.
El traje negro le queda bien.
Se persignó con la señal de la cruz.
Entraron a robar a la tienda.
En el verano los días pasan volando.
En una hora más estaré volando a Santiago.
¡Eres un gallina!
Dale trigo a las gallinas.
Me robaste el corazón.
Es un hombre de recto proceder.

IV.- Explica las siguientes expresiones con tus propias palabras. Indica además si son denotativas o connotativas.

Expresión	Significado	Denotativo o connotativo
Persona de color.
Ver la vida color rosa.
Sudar la gota gorda.
Te amaré hasta la muerte.
En el estadio no entraba un alfiler.
Tirar la carne a la parrilla.
A buey viejo, pasto tierno.
En la vida no todo es miel sobre hojuelas.
Tengo los pies como fierros.
El problema está más enredado que una virutilla.
Quien duerme con guagua, amanece mojado.
El profesor puso mano dura a los estudiantes.
¡Chicoteemos los caracoles!
Camina derechito.
Cuando el río suena, piedras trae

INSTRUCCIONES:  ESCRIBE EL SENTIDO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

PALABRA	DENOTACION	CONNOTACION
NOCHE
CORONA
ALGODON
ORO
OTOÑO
LLUVIA
VOLCAN
DESIERTO
ESTRELLA
VIBORA

II  ANOTA EN CADA UNA DE LAS ORACIONES SI  SE USA COMO DENOTACIÓN O CONNOTACIÓN

·         Tiene la piel de gallina                  _________________________

·         Tengo el alma en un hilo               _________________________

·         No le funciona bien el coco           ________________________

·         Tuvo un ataque al corazón             ________________________

·         La gallina come maíz todo el día   ________________________

·         El gato es pardo y grande              ________________________

·         Tú eres todo mi corazón                ________________________

·         El hilo dental es magnífico            ________________________

·         Que no te den gato por liebre         ________________________

·         Me gusta tomar agua de coco        ________________________

III  EN EL SIGUIENTE POEMA ESCRIBE EL SENTIDO CONNOTATIVO QUE TRANSMITE

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo. Vida Porque nunca me diste ni esperanza fallida Ni trabajos injustos ni pena inmerecida Porque veo  al final de mi rudo camino Que yo fui el arquitecto de mi propio destino Que si extraje las mieles o la hiel de las cosas Fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas Cuando planté rosales, coseché siempre rosas. ... Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno Hallé sin duda largas las noches de mis penas, Mas no me prometiste tú sólo noches buenas Y en cambio tuve algunas santamente serenas. Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes!¡ Vida estamos en paz!